泰(tai)安一對一輔導的(de)(de)學生(sheng)呀一(yi)般(ban)有三種類(lei)型，分鐘(zhong)熱型：高(gao)考失敗，疼(teng)痛痛苦，天(tian)性有強烈(lie)的(de)(de)重讀欲望。但十天(tian)后，經過一(yi)個月(yue)，特別是(shi)經過兩(liang)次測試，它很可能是(shi)氣餒，一(yi)個薄弱(ruo)的(de)(de)情緒將上升(sheng)。這(zhe)是(shi)重讀的(de)(de)最大禁忌。至于如何解決(jue)問題(ti)，學校、教師、家長、學生(sheng)本身都要加強“堅(jian)忍不拔”、“挫折意識”，有一(yi)種平(ping)和(he)的(de)(de)心態，各(ge)方(fang)面(mian)都要密切關注學生(sheng)的(de)(de)心理變化。

被動測試準備類型，許多學生沒有長期計劃，缺乏安排，也沒有明確的目標意識。他們只能被動地跟隨教師復習進度，被動地完成教師分配的任務或其他任務，更不用說掌握學習方法，積極培養優秀習慣，積極提高復習效率，難以提高自然分數。泰安(an)一對一輔導學(xue)生學(xue)習(xi)和掌(zhang)握(wo)各種準備工(gong)作的技(ji)巧和方法(fa);一個好學(xue)生也應該(gai)變得被動，積(ji)極，勤(qin)奮和努力，一切都以(yi)效(xiao)率為基礎，自然成就也會(hui)提高。

心理脆弱型更適合泰(tai)安一對一輔導(dao)，這樣的(de)學生不(bu)(bu)善于與他人(ren)溝通，喜歡獨自作(zuo)戰(zhan)，不(bu)(bu)愿意與他人(ren)合作(zuo)，也受(shou)不(bu)(bu)了一(yi)點攻擊和諷(feng)刺。表面上，他們工(gong)作(zuo)很努力，但他們的(de)封閉的(de)心和頑固的(de)個性往(wang)往(wang)使他們工(gong)作(zuo)加倍努力。