在泰安英語輔導的過(guo)程中，我們總是(shi)遇到這樣的問題(ti)，經(jing)常(chang)感(gan)到困(kun)惑(huo)，如：英語(yu)(yu)發音是(shi)否標準；如何練(lian)習英語(yu)(yu)寫作；單詞記不(bu)住，經(jing)常(chang)混淆單詞的意思，無法實現英語(yu)(yu)閱(yue)讀。 這些是(shi)我們在(zai)學習英語(yu)(yu)時經(jing)常(chang)遇到的問題(ti)。 為此，泰安文化課輔導(dao)提出了(le)一些應(ying)對策略(lve)，供您(nin)參考：

首先，英語輔導背單詞不能混淆的詞的含義

隨著學生高(gao)三英語學習活動時間發(fa)展(zhan)越(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)長(chang)，所學的(de)內容越(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)豐(feng)富，很(hen)多單詞(ci)的(de)形(xing)式相近，語義相似。這(zhe)些(xie)新舊文化知識以(yi)及最后混合(he)在一起(qi)容易混淆(xiao)， 也經常弄不清楚。這(zhe)對于我們可以(yi)學習專(zhuan)業英語產生了變(bian)

很大的阻礙。尤其是泰安英語輔導誦讀教學(xue)過程中(zhong)，經常(chang)遇到(dao)陌生單詞，導致需(xu)要我們(men)讀英(ying)語(yu)(yu)時(shi)，深(shen)受影響(xiang)。甚至可(ke)能因為(wei)他們(men)無法(fa)準(zhun)確(que)把握泰安英(ying)語(yu)(yu)復習(xi)的韻律和節奏(zou)，最(zui)后失去工作(zuo)學(xue)習(xi)提高(gao)英(ying)語(yu)(yu)的興趣。

我(wo)們應(ying)該如何解決(jue)這個(ge)(ge)問題？ 首先，我(wo)們應(ying)該改變我(wo)們的(de)(de)泰(tai)安(an)英語(yu)輔導(dao)過(guo)程，不要認為花很多時間背誦單詞(ci)，背誦句子，學(xue)(xue)習(xi)(xi)語(yu)法是學(xue)(xue)習(xi)(xi)英語(yu)的(de)(de)最好(hao)方(fang)法。 學(xue)(xue)習(xi)(xi)英語(yu)，或者學(xue)(xue)習(xi)(xi)任何語(yu)言，都(dou)不是一(yi)(yi)個(ge)(ge)單一(yi)(yi)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)它的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)部分，就像語(yu)法、單詞(ci)、單詞(ci)對一(yi)(yi)種語(yu)言來說從來不是獨立的(de)(de)，是它們共同構成(cheng)了一(yi)(yi)種語(yu)言。 因(yin)此(ci)，在學(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程中(zhong)，在于學(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程中(zhong)的(de)(de)日常指導(dao)，掌握(wo)一(yi)(yi)種真(zhen)正的(de)(de)英語(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法，提高自己的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力，達到舉一(yi)(yi)反三、事半功(gong)倍的(de)(de)效果。

其次，標準(zhun)的發音(yin)也不怎么(me)壞了？

高三英語教學作為和中文信息完全發展不是為了一個中國語系的語言，在發音能力方面與中文大不相同。泰安英語輔導發音講究雙元音要飽滿，長元音要夠長度，短元音短促有力，還有對摩擦音中的一對咬舌音發音位置的正確進行把握。我們發原因是發不到位，經常會把雙元音發成單元音，還經常在讀學生單詞時拖音。對于社會這個經濟問題，要想得到解決企業并非一朝一夕的事，最好的練習設計方法主要就是一種模仿。只有不斷通過這種模仿他們才能提高使得需要我們的英語發音方式更加具有接近native speaker。如何能夠模仿呢? 我認為最有效的并且不枯燥無聊又容易因為堅持下去的方法莫過于模仿美劇生活劇。這些劇的臺詞更接地氣，所出現的場景同時也是人們生活中經常遇到的。最重要的是這些臺詞比較采用簡單易懂，也可以選擇適用于我國很多應用場合。用生活劇來模仿是英語初學(xue)者的最佳的學(xue)習數據來(lai)源。只有通(tong)過多練(lian)習，模仿才能使發音更加(jia)安全標準。